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 Il nous fait plaisir de vous présenter le fruit des
travaux du GROUPE DE TRAVAIL SUR LE TRAVAIL
EN PROJET ET LA LITTÉRATURE JEUNESSE,
au cours de l’hiver et du printemps 2004.
Le groupe était formé
d’enseignantes de l’éducation préscolaire :
Sonia Avoine, Lucie Bonneau,
Diane Cantin , Josée Dion, Sylvie Fournier, Johanne Garneau, Sophie
Léonard, Nicole Lemaire.
Version
originale : Diane Cantin
Commentaires, questions et partages, nous écrire aux adresses
de courriel suivantes:
sophie.leonard@csp.qc.ca et
josee.dion@csp.qc.ca
Le scénario d’apprentissage qui
suit a été bâti à partir du livre :
Marie – Baba et les 40
rameurs ; de Carole Tremblay et Dominique Jolin,
Ed. Dominique et Compagnie, 1998.
Le travail a été bâti selon les
trois temps de la démarche d’apprentissage;
- le
premier temps:
LA PHASE DE PRÉPARATION
- le
deuxième temps :
LA PHASE DE RÉALISATION **
- le
troisième temps ;
LA PHASE DE CONSOLIDATION.
Chacun de ces temps regroupe des
activités constituant le temps global* de la démarche du travail en
projet. Au terme de celui-ci, les enfants devraient être très cultivés et
prêts à s’engager dans un projet.
Le but du scénario que nous vous
présentons est de vous encourager à faire vivre un temps global riche et
varié. Plus les enfants sont éveillés par des stratégies différenciées,
plus riches et originaux seront leurs projets. Nous voulons
également privilégier le recours à la littérature jeunesse pour y arriver.
Nous ne vous présenterons pas les
projets des enfants, car ce n’était pas là le but de notre travail.
*Référence : CANTIN DIANE, LAVOIE MARLEINE,
Le travail en
projet, une stratégie pertinente pour l’éducation préscolaire.
Deuxième version, Commission scolaire des Patriotes, Service des
ressources éducatives, Octobre 2001.
** LA PHASE DE RÉALISATION présente
plusieurs situations pédagogiques partagées en cinq parties, car
l’histoire de Marie – Baba est bâtie à partir de cinq indices. Pour y
accéder, il suffira de cliquer sur chacun des cinq indices.
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